我校学生学习根基浅薄，正处于青年这样一个特殊年龄阶段，情绪反复、行为多变，而他们的家长大多没看过心理学方面的书，甚至没有看过教育方面的书，不了解如何更科学地教育孩子。作为一名任课教师，我们的任务不仅仅是备好课、上好课，更要注重学生的身心发展教育，使教学内容能够为学生身心发展服务，更好地促进学校的教育教学工作，提高教学效率。当一个学生感到周围的人对他都十分关心时，他心中便会有一种温暖、安全的感觉，就会充满自信和快乐，而这些正是我们的学生所欠缺的。
我认为可以从以下几个方面加强对学生的身心健康教育：
一、加强自身学习，提高自身心理素质
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，要对学生进行心理健康教育，首先要提高自身的心理素质。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。课堂上，常会有调皮不认真上课的学生，作为教师我们不能与其“针锋相对”，而是要科学调整心态，使自己始终处于积极乐观、平和健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入教育教学工作。
二、用教师的情感来感染学生
在教学中，教师的情绪感染力是一种间接的、无形的情绪情境。我们平时有意无意的眼神、表情、语言都会对学生产生极大的影响。有的学生因与父母交流少，得不到父母的关心和爱护，所以他们比一般学生更加需要教师的关心和爱护。我们需要通过“以情动情”来培养其积极情绪，唤起学习的信心。
三、鼓励学生参加集体活动
充分发挥集体的力量，使学生真正体验到集体的温暖。尤其要注意平时上课比较安静的学生，在教学中，一方面可以正面疏导，比如课上多提问问题，课下多聊天沟通；另一方面，动员班里的优秀生在学习上帮助他们，使每个同学都感到老师和班级是在真心实意关心、爱护他们，从集体的温暖中树立信心。
四、注意非智力因素在教学中的重要作用，加强学生的兴趣培养
兴趣是学生的动力。在教学中，注意教学方法的多样性。课堂上学生受不了单调乏味，我们必须时时地给予他们的身体和大脑各种各样的实际煅炼机会，如在课堂上问一些问题，插入一些相关的小幽默故事，举一些形象的例子等，充分激发学生的兴趣。
另外，可以定期请有关心理教育的教师开展心理健康教育活动，对学生进行学习指导、生活辅导、职业指导等，并建立健全学生心理档案，使每个学生都能达到情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准，真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力。
